UDP Language Syllabus

 

Understanding Discipline and Pedagogy: Languages

Objectives

Student-Teacher will be able to:

1. Understand the meaning of language and its components.

2. Understand the language as a medium of instruction respective English.

3. Understand the Language and Literacy in the Context of School and language acquisition.

4. Understand the Language as a process with respect to classroom context.

5. Differentiate the Curriculum, Syllabus and Text book.

 

Unit 1: General Introduction on Language, Policies and Politics

1.1 Concept of Language, Various components of language; Functions of language;

1.2 How different are different languages? Critical analysis of the following terms: Dialect, Standard and Non-standard language, classical; Characterizing mother tongue, first language, and second language, bilingual and multi-lingual.

1.3 Power, identity, and politics of language; Language as a medium of instruction and debates about English as a medium of instruction; the recommendations of NCF-2005 on language education

 

Unit 2: Language and Literacy in the Context of School

2.1 Language environment of school and the varied nature of Indian classrooms;

2.2 Language Learner’s profile: language environment at home;

2.3 Characterizing bilingualism and multilingualism; Notions about interference or bridge;

2.4 School’s Expectations: Views relating to child’s home language and literacy practices.

 

Unit 3: Language Processes and the Classroom Context

3.1 Oral language in the classrooms; Participation in the classroom;

3.2 Facilitating language interaction and independence.

3.3 Creating secure classroom environment for language use; Space for “risk taking”; Reading: Engaging with books of different Types; Comprehension of stories and non-fiction (content area texts); Response to literature: Aesthetic and emotive aspect of reading;

3.4 Writing as a composing process: Problem solving, developing a sense of audience, purpose, and understanding the process of writing.

 

Unit 4: Transactional Strategies.

4.1. Lesson planning: - Concept and construction

4.2. Constructivism- Meaning, Definition, Characteristics, Nature and Importance

4.3. Secondary Constructivist approach to teach language in Secondary and Higher Levels.

4.4. 5E based Model Lesson - Steps -Engage, Explore, Explain, and Elaborate & Evaluation.

4.5. Unit plan & Unit test – concept construction & administration.

4.6. Resource Unit.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

ಭಾಷೆಯ ವಿವಿಧ ಘಟಕಾಂಶಗಳು

Image
  ಭಾಷೆಯ ವಿವಿಧ ಘಟಕಾಂಶಗಳು   ( Various Components of Language )   ಭಾಷಾವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾನವನು ಕೇವಲ ಸಂಜ್ಞೆಯಿಂದಲೋ , ಚಿತ್ರ ಸಂಕೇತಗಳ ಮೂಲಕವೋ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದನು . ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಮಾನವನು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡು ಆ ಮೂಲಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ತಾನಾಗಿಯೇ ಸೃಷ್ಟಿಸಿಕೊಂಡ ವಿಶಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಗಳೇ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ರೂಪು ತಾಳಿತು .   ಈ ರೀತಿ ಮಾನವ ಇಚ್ಛಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಈ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ ಕೊಂಡನು . ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ - ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಈ ಭಾಷೆ ದಿನದಿನಕ್ಕೆ ಬೆಳೆದು , ಮುಷ್ಟಿಗೊಂಡು , ಲಿಪಿರೂಪವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಅದು ಗ್ರಂಥಸ್ಥವಾಯಿತು . ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯವೂ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಯಿತು . ಸಾಹಿತ್ಯ - ರಾಶಿ ಬೆಳೆದಂತೆಲ್ಲ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ವಾಂಸರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ , ಸುಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾಹಿತಿಗಳ ಭಾಷಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡು ಆ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ , ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ ವೈಯಾಕರಣರು ವ್ಯಾಕರಣ ಶಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು . ಈ ವೈಯಾಕರಣರು ಭಾಷಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಗ ಸಮಂಜಸ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಗ ಸಮಂಜಸವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್...
Read more

UDP Language syllabus in Kannada

  ಘಟಕ 1: ಭಾಷೆ , ನೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಚಯ 1.1   ಭಾಷೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ , ಭಾಷೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ; ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ; 1.2   ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷೆಗಳು ಎಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ? ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ : ಉಪಭಾಷೆ , ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಭಾಷೆ , ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ; ಮಾತೃಭಾಷೆ , ಮೊದಲ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆ , ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣ . 1.3   ಅಧಿಕಾರ , ಗುರುತು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ರಾಜಕೀಯ ; ಬೋಧನಾ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ; ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಎನ್ ‌ ಸಿಎಫ್ -2005 ರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಘಟಕ 2: ಶಾಲೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆ 2.1 ಶಾಲೆಯ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಭಾರತೀಯ ತರಗತಿ ಕೋಣೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸ್ವರೂಪ ; 2.2 ಭಾಷಾ ಕಲಿಯುವವರ ಪ್ರೊಫೈಲ್ : ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರ ; 2.3 ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ; ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಅಥವಾ ಸೇತುವೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ; 2.4 ಶಾಲೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು : ಮಗುವಿನ ಮನೆ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು . ಘಟಕ 3: ಭಾಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಸಂದರ್ಭ 3.1 ತರಗತ...
Read more

ಭಾಷಾ ಅನನ್ಯತೆ ( Language Identity )

  2. ಭಾಷಾಅನನ್ಯತೆ ( Language Identity ) ಭಾಷೆ ಎನ್ನುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನನ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು . ' ನ ಅನ್ಯತೆ ' = ' ಅನನ್ಯತೆ '-' ತಾನು ಅದರಿಂದ ಬೇರೆಯಲ್ಲ ಎಂಬ ಭಾವನೆ ' ಎಂಬರ್ಥ . ಭಾಷೆಯಿಂದಲೇ ತನ್ನನ್ನು ದಾಯಿಕವಾಗಿ , ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ , ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ , ಸಂವೇಗಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತನ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೀತಿ - ನೀತಿ ಬಂಧಿಸಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ . ತನ್ನ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕಸತ್ವವನ್ನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಕ್ತಿ ಭಾಷಾಅನನ್ಯತೆ . ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ; ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ; ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆಚರಣೆಗಳು ; ರೂಢಿ ಆಚಾರ - ವಿಚಾರಗಳು ; ಜಾನಪದ ಕಲೆಗಳು , ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮುಂತಾದವು ಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ . ಇವೆಲ್ಲವುಗಳು ಆಯಾ ಭಾಷೆಯ ಜನರಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜೊತೆಜೊತೆಯಲ್ಲಿಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಜೊತೆ ಮೇಳವಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತ ಸಾಗುತ್ತಿರುತ್ತವೆ . ಇವು ಹಿರಿಯರಿಂದ ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗುತ್ತ ಬಂದಿರುತ್ತವೆ . ಮುಂದೆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮಾಜಿಕ , ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತಾನು ಆ ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯವನು ಎಂಬುದಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ . ಉದಾಹರಣೆಗೆ : ಧಾರವಾಡ ಕನ್ನಡದವನು ಅಮೆರಿಕಾಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಅಲ್ಲಿಯ ನಾಗರಿಕತೆ ಪಡೆದು ಅಲ್...
Read more